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问题学生的主要类型及成因分析

作者:admin 发布日期: 2020-04-02 二维码分享
       “问题学生”是指那些在思想、学习行为等方面存在严重不足的学生,如不有效及时及早的进行教育和管理,将会对家庭和社会造成严重的不良后果。

问题学生的主要类型

一、从问题特征的角度进行划分可分为障碍类和情绪类。
       行为障碍:表现为攻击行为,破坏行为,不负责任,不服从,恶劣的人际关系等;
       情绪问题:表现为恐惧和害怕等。

二、从问题所在领域的角度划分
       品行不端型,强橫霸道,好逸恶劳,在校滋事生非,欺凌他人,不服管教;纪律松散型,任何时候任何地点没有遵守纪律的意识,不讲信用;学习困难型,学习基础差导致跟不上老师的进度,恶性循环,直至放弃学业;全面后进型,不管对学习还是生活都没有积极向上的心态。

       一个孩子出了问题,是不是他本来就是一个有问题的孩子,如果父母认为是孩子不好,就会内心存满了抱怨,拼命地去在孩子身上使劲,结果使问题更加严重,如果父母能够反省,孩子的哪些问题是由于自己的处理不当造成的,就不会抱怨孩子,而是努力改变自己,在改变自己的同时再正确地帮助孩子,这样,问题就会获得解决。



二、问题孩子的成因分析:
       1、从根本上说,问题学生的形成都必须具有外因与内因。外因包括社会因素,家庭因素,学校因素。内因是指学生的自我因素,- -般包括智力,人格,身体等。
       2、社会因素包括政治、经济、文化等因素,其中对学生发展影响.大的是文化。家庭因素中对学生发展影响.大的是文化。家庭因素中对学生发展影响.大的因素是家庭的生活方式和教育方式。学校因素中对学生发展影响.大的是学校的教育目的和教师的职业道德。在三个外部因素中,对学生影响.直接的是学校教育。学校教育在青少年发展中起主导作用。自我因素中影响学生发展.主要的是成熟度。
       3、父母思想品德和文化素质的高低对孩子成长的影响.直接.重要的。

       尽管“问题学生”在一定的情境中对老师的劝告,他人的帮助都有趋向接受的内在倾向,但由于其自身心理上处于半成熟,半幼稚的状态加上外界因素的诱惑,不能克制自己的某些欲望,使自己的行为难免出现反复,甚至多.次反复。因此我们制订相应的措施,从思想上行动上约束他们,“德治”、 “法治”双管齐下,.终达到预期目的。“问题学生”平常受惯了指责与冷落,他们的心中更需要鼓励的阳光。

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